Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает проведение серии интерактивных уроков по истории Отечества, называемых в описании "уроками живой истории", для учащихся 5-10 классов средних общеобразовательных школ в районах Омской области. Формат проведения уроков, определяемый заявителем, как интерактивный, предполагает следующее. 1. Вовлечение учащихся в диалог из позиции "на равных" с рассказчиком, который ведёт интеллектуальную беседу, ориентированную на развитие аналитического мышления, применимо к реалиям прошлого. 2. Наглядное сопровождение повествования предметами исторической реконструкции - элементами исторического костюма, предметами вооружения, быта и обихода. 3. Тактильная доступность демонстрируемых предметов, которая позволит строить умозаключения, основываясь не только на информативной составляющей урока, но и на прямом личном опыте. 4. Присутствие на уроках в роли ведущих и аниматоров в исторических костюмах опытных реконструкторов из числа представителей общероссийского общественного движения "Клубы исторической реконструкции "РосРекон", задача которых в рамках проекта - представить красочный живой рассказ о прошлом от лица персонажа и поделиться личным опытом изучения прошлого через воссоздание предметов материальной культуры. Такой подход к изучению истории поможет создать фундамент для формирования осознанного патриотизма, который базируется на ощущении сопричастности с историей страны, понимании культурной преемственности поколений и ценности исторического опыта. Кроме того, он будет противодействовать искажению и фальсификации истории. В качестве опорных тем для проведения уроков нами выбраны следующие, иллюстрирующие значимые события в истории страны. 1. "Русь и варяги. Зарождение государственности" - в 2022 году отмечается 1160-летие зарождения российской государственности и призвания Рюрика на княжение. 2. "Русские первопроходцы в Сибири в 17 веке" - тема актуальная с позиции региональной исторической и патриотической компоненты. 3. "Подвиг русского солдата в Великой Отечественной войне" - близкая к современному периоду истории тема. Среди населённых пунктов для проведения уроков выбраны город Тара (28.268 чел.) и посёлок Муромцево (10.147 чел.). Содействовать в процессе коммуникации с образовательными учреждениями будет Министерство образования Омской области. В опорных точках маршрута будет выбран ключевой партнёр. В Таре это будет Тарская библиотека имени Л.Н. Чашечникова. После проведения уроков школьники смогут принять участие в конкурсе, пройдя онлайн тестировании на сайте проекта, которое будет адаптировано для разных возрастов и покажет насколько хорошо была воспринята предлагаемая информация. Победители конкурса получат памятные призы.

Цель

1. Сохранить в общественном сознании историческую память о наших предках
2. Пробудить и развить в молодежной среде интерес к изучению истории родной страны

Задачи

1. Проведение подготовительной организационной работы
2. Проведение методической работы
3. Подведение итогов, подготовка отчётности
4. Организация информационного сопровождения проекта
5. Проведение уроков живой истории в районных центрах Омской области

Обоснование социальной значимости

1 сентября 2021 года Владимир Путин, общаясь со школьниками, отметил: "История - это не только интересный и важный предмет, она является фундаментом всех гуманитарных знаний. Это важно не только потому, что интересно посмотреть, что и как было раньше, это важно, чтобы понять, в каких условиях мы живем сегодня и что нас ожидает дальше". Это действительно так, но в данном вопросе важна как информативная составляющая, так и аналитическая, ведь знание само по себе без способности делать выводы и применять их к своим поступкам на практике в дальнейшем не имеет особой силы и скорее всего будет благополучно забыто. Рассуждая об уровне знании, можно обратиться к официальным исследованиям и статистическим данным, которые свидетельствуют, что "российские школьники плохо знают историю родной страны". Федеральный институт педагогических измерений проанализировал итоги Единого государственного экзамена и заключил, что выпускники путаются в событиях, исторических деятелях, не разбираются в истории культуры и теряются при оценке событий. Отчасти это происходит потому, что в молодежной среде, по мнению современных психологов, превалирует "клиповое" восприятие информации, для которого характерно потребление коротких порций информационно обедненного, но эмоционально насыщенного контента (тик-ток, инстаграм). Книжное историческое знание является в некотором смысле противоположностью вышеописанного и поэтому плохо воспринимается большей частью молодежи. На основании этого можно сделать вывод, что в современной молодежной среде интерес к изучению истории крайне низок и о самостоятельном изучении можно говорить лишь в единичных случаях. Если говорить о причинах, почему историческое знание плохо усваивается в форме стандартных уроков, можно выделить 5 наиболее значимых. 1. Поверхностная общая информация не даёт глубины восприятия и не способна сформировать яркий образный запоминающийся ассоциативный ряд. 2. Дети запоминают факты, но не анализируют их и все данные смешиваются в одну кучу. 3. Школьники не умеют работать с историческими источниками, изучение которых помогает развить историческое мышление. 4. От детей требуют чётких формулировок, как это изложено в учебнике, что ориентирует их на простое заучивание. 5. Далеко не всегда преподаватель является человеком увлечённым, способным развить интерес к истории у своих воспитанников. В 2021 году на базе школ города Омска и совместно с Мультимедийным парком "Россия - моя история. Омская область" нами было проведено более 30 интерактивных уроков по теме "Александр Невский. Роль личности в истории", приуроченных к 800-летию со дня рождения князя. Формат уроков, когда рассказчики облачены в исторические костюмы, ведут диалог с учениками с позиции "на равных" и предлагают не только совершить увлекательное путешествие в прошлое через красочное повествование, но и прикоснуться к прошлому своими руками, получить тактильный опыт, взять в руку меч, примерить шлем, мы называем "уроками живой истории". Чтобы по-настоящему зародить среди учащихся интересе к самостоятельному изучении истории, наши уроки должны быть эффективными и эффектными. Эффективность требуется для того, чтобы каждый ученик достиг конечного результата своей образовательной деятельности – усвоил учебный материал, развил навыки и умения. Эффектность же нужна для того, чтобы заинтересовать ученика, вовлечь его в некую «игру», чтобы процесс получения знаний приносил удовлетворение не только учителю, но и ученику. Метод исторической реконструкции, который мы используем в образовательном процессе, уникален в своём роде и способен совместить эффектность и эффективность. Опираясь в повествовании на исторические источники и данные современной академической науки с помощью предметов исторической реконструкции мы воссоздаем в рамках урока дух конкретного времени, исторические события, с ним связанные, быт и культуру той эпохи. Ну и, конечно же, делаем акцент на культурной идентичности и преемственности поколений, что является фундаментом для формирования осознанного патриотизма. Уроки живой истории позволяют оживить "сухое" историческое знание, сделать его актуальным в наши дни, но самое главное - помогают доносить сутевые ценностные смыслы. Наша организация обладает большим опытом в реализации проектов патриотической направленности, но большая часть нашей деятельности сосредоточена в городе Омске. Областные районные центры, малые города и поселки остаются не охвачены, а вышеозначенная проблема стоит там едва ли не острее, чем в Омске. Данный проект позволит исправить сложившуюся ситуацию.

География проекта

Омская область, город Тара, посёлок Муромцево

Целевые группы

1. Учащиеся 5-9 классов школ в райцентрах Омской области (Тара, Муромцево)