Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает реализацию комплекса мероприятий для учащихся 6-11 классов школ города Омска по изучению воинской культуры в контексте истории страны. Проект реализуется в три этапа.
Этап 1. Проведение "уроков живой истории" на базе школ. В качестве опорных тем для уроков выбраны следующие:
1. "Русь и варяги. Зарождение государственности" - поможет укоренить историю страны в глубокой древности, рассказать о формировании дружинной культуры. 2. "Освоение Сибири в 17 в." - тема актуальная с позиции региональной исторической и патриотической компоненты. 3. "Подвиг русского солдата в Великой Отечественной войне" - близкая к современности, уже осмысленная и судьбоносная для страны тема, богатая материалами советской фронтовой культуры.
Уникальность занятий определяет интерактивный формат, предполагающий следующее:
1. Вовлечение учащихся в диалог с рассказчиком в позиции "на равных" 2. Наглядное сопровождение повествования предметами исторической реконструкции - элементами костюма/мундира/униформы, предметами вооружения. 3. Тактильную доступность демонстрируемых предметов, которая позволит строить умозаключения, основываясь на прямом личном опыте. 4. Присутствие на уроках в роли ведущих и аниматоров в исторических костюмах опытных реконструкторов из числа представителей общероссийского движения "Клубы исторической реконструкции "РосРекон", которые представят красочный рассказ о прошлом от лица персонажа.
Этап 2. По завершению уроков учащимся будет предложено пройти онлайн-квест, который покажет, насколько хорошо была воспринята предлагаемая информация, как изменилось отношение к историческому прошлому. Задания квеста будут созданы с опорой на материалы уроков, а так же предложенный к самостоятельному изучению краткий сопроводительный материал на платформе квеста в текстовом, аудио и визуальном форматах, что сподвигнет учащихся к самостоятельному изучению. По завершению 2 этапа квест смогут пройти все желающие.
Этап 3. Победители второго этапа в количестве 100 человек, среди прошедших квест полностью, будут приглашены на встречу "Один день в прошлом" в парк им. 30-летия Победы, где представители омских клубов исторической реконструкции на специально оборудованных площадках проведут для них презентации, тематические экскурсии и прикладные мастер-классы (стрельба из лука, фехтование, плетение кольчуги, кузнечное дело и др.), а после пригласят на внутриклубные занятия.
Такой подход к изучению истории поможет сформировать у школьников положительную эмоциональную оценку своей взаимосвязи с историей страны, актуализирует в их сознании образ воина - защитника Отечества во все века, представленный в контексте формирования особой воинской культуры, в которой раскрываются такие нравственные понятия как честь, служение, дружба.
В 2022 году на средства Областного гранта нами были проведены уроки в школах Омской области. Тогда проект состоял только из одного (первого) этапа.
По итогам успешной работы мы решили развить проект и представить его городским школам.

Цель

1. Способствовать формированию в среде школьников положительной эмоциональной оценки своей взаимосвязи с героической историей страны

Задачи

1. Провести подготовительную организационную и методическую работу
2. Организовать информационное сопровождение проекта
3. Способствовать формированию у школьников связных исторических представлений об историей страны

Обоснование социальной значимости

В условиях существования глобального современного информационного пространства и массовой культуры традиционные механизмы формирования и поддержания исторической памяти, такие как семейные традиции, учебные курсы по истории в системе образования играют все меньшую роль. Особенно сильно эти процессы сказываются на молодежи, сильнее погруженной в медийную глобальную среду и обладающую незначительным историческим (жизненным) опытом.
В условиях существования глобального современного информационного пространства и массовой культуры традиционные механизмы формирования и поддержания исторической памяти, такие как семейные традиции, учебные курсы по истории в системе образования играют все меньшую роль. Особенно сильно эти процессы сказываются на молодежи, сильнее погруженной в медийную глобальную среду и обладающую незначительным историческим (жизненным) опытом.
В конце 2022 года мы провели серию глубинных интервью и анкетирование с учащимися старших классов в школах города и области (выборка около 400 человек), а после летом 2023 года провели совместно с ОмГУ им. Достоевского масштабное исследование механизмов сохранения исторической памяти в молодежной среде и на базе этого сделали ряд интересных выводов, которые помогли нам понять проблему более глубоко. На наш взгляд проблема имеет несколько аспектов:
1. Существует разрыв в целостном восприятии истории. Фрагментарность исторической памяти, акцентированность на отдельных исторических периодах (Отечественная война 1812 года, советский период и др.) приводят к неспособности целостного и связного восприятия истории;
2. Отсутствует эмоциональное связь с событиями прошлого, чувство сопричастности, что особенно ярко видно в отношении к более отдаленным во времени от современности историческим периодам (19 век и ранее);
3. В молодежной среде история редко становится предметом для разговора, обсуждения. В качестве источника исторической информации, кроме школы и учебников, чаще всего оказывается интернет с его подчас непредсказуемым контентом.
Все это делает возможным искажение истории, деформацию исторической памяти в молодежной среде, внедрение ошибочных идей и представлений, в том числе дискредитирующих тех, кто стоит на страже Родины. Следствием фрагментарности исторической памяти являются как уязвимость молодежи для исторических манипуляций (например информационная манипуляции Украины в борьбе за наследие Древней Руси и подобные фейки), так и затруднения в оценка современных событий из-за неспособности видеть исторические связи.
На эмоциональном уровне позитивная оценка молодежью собственной принадлежности к истории и культуре становится основой формирования патриотических чувств, таких как любовь к Родине и своей семье, привязанность к месту своего рождения, интерес к обычаям и традициям. Это так же даёт чувство «укоренённости» в настоящем, неравнодушия к тому, что происходит за границами личной жизни, сопричастности с проблемами общества.
Мы считаем, что одним из способов работы с выше обозначенными аспектами (причинами) проблемы уязвимости молодежи для деструктивных манипуляций с исторической памятью может стать апробированная нами ранее форма донесения исторического знания до молодежной аудитории – встреча с увлеченными изучением истории людьми, участниками клубов исторической реконструкции на интерактивных уроках живой истории.
Формат уроков подразумевает диалог с учениками с позиции "на равных", рассказчики облачены в исторические костюмы. Мы предлагаем не только совершить увлекательное путешествие в прошлое, через красочное повествование, но и прикоснуться к нему своими руками, получить тактильный опыт, взять в руку меч, примерить шлем. Чтобы получить на уроках от учащихся истории эмоциональный отклик, наши уроки должны быть эффективными и эффектными. Эффективность требуется для того, чтобы каждый ученик достиг конечного результата своей образовательной деятельности – усвоил учебный материал. Эффектность же нужна для того, чтобы заинтересовать ученика, вовлечь его в некую «игру», чтобы процесс получения знаний приносил удовлетворение не только учителю, но и ученику. Метод исторической реконструкции, который мы используем в образовательном процессе, уникален в своём роде и способен совместить эффектность и эффективность. Опираясь в повествовании на исторические источники и данные современной академической науки, с помощью реконструированных предметов из прошлого мы воссоздаем в рамках урока дух конкретного времени, рассказываем про исторические события, с ним связанные, о быте и культуре той эпохи.
Запланированные нами в рамках настоящего проекта уроки живой истории позволят сформировать в сознании старших школьников яркий, связный, ценностный образа истории России, сделают его более эмоционально насыщенными, помогут связать с личной историей. Последующие мероприятия проекта - прохождение онлайн-квеста и участие в мероприятии "Один день в прошлом" помогут углубить этот опыт.

География проекта

Город Омск

Целевые группы

1. Учащиеся 6-11 классов школ города Омска