Проекты

Краткое описание

Развитие лидерских качеств у школьников в современном мире это стратегическая задача. С её решением связаны надежды на прогрессивные преобразования в обществе, создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития общества. Обучение надпрофессиональным "мягким навыкам", таким как умение ставить и достигать цели, мотивировать себя и других, приобрести эмоциональную стабильность и стрессоустойчивость и другие поможет стать успешным в любой профессии.
Цель нашего проекта: Создание условий для выявления, развития и поддержки лидерских качеств и управленческих компетенций у старших школьников г. Омска и их реализация в социальной, интеллектуальной и творческой проектной деятельности.
Задачи: выявить школьников, обладающих лидерскими качествами и желанием их развивать; сформировать и развить навыки межличностного взаимодействия, критического мышления, эмоциональной устойчивости психических процессов, умения ставить цели и планировать их достижение. пробудить лидерские качества, раскрыть резервы повышения успеваемости в учебе; сформировать умения и развить качества, необходимые для создания и реализации проектов, определить траекторию личного развития и будущую профессию; сформировать умения и развить навыки создания презентаций проекта, публичных выступлений.
Целевая группа проекта: школьники 5-10 классов школ г. Омска.
Проект состоит из трех этапов: подготовительного, обучающего и финального.
На подготовительном этапе проводится отбор 100 школьников 5-10 классов школ г. Омска, обладающих лидерскими качествами и желанием их развивать. Так же ведется работа по подготовке мероприятий проекта.
Обучающий этап состоит из двух трехдневных семинаров по развитию Soft Skills, включающий в себя обучение лидерству, целеполаганию, тайм-менеджменту, эмоциональному интеллекту, системному менеджменту и маркетингу для двух групп участников по 50 человек (отдельно для каждой). Семинары пройдут очно в дни осенних каникул, с соблюдением всех рекомендованных мер безопасности с учетом эпидемической ситуации, предусмотрен онлайн формат проведения семинара. Из числа участников будут сформированы команды, которые будут работать в практическом этапе над выполнением заданий, высылаемых еженедельно куратором команд. К концу обучающего этапа каждая команда разработает проект, будет сформирован индивидуальный и групповой рейтинг участников согласно которому произведен отбор 5-6 команд для участия в финальном этапе.
Команды финалисты пройдут выездной тренинг личностного развития и командной работы с участием приглашенных спикеров, в ходе которого доработают и презентуют свои проекты. Жюри, с учетом группового рейтинга, подведет итоги проекта и присвоит призовые места. На итоговом мероприятии проекта будут вручены грамоты, благодарственные письма и призы победителям: призовую премию на реализацию своего проекта и два месяца профессионального сопровождения от куратора и спикеров проекта.

Цель

1. Создание условий для выявления, развития и поддержки лидерских качеств и управленческих компетенций у старших школьников г. Омска и их реализация в социальной, интеллектуальной и творческой проектной деятельности.

Задачи

1. Провести отбор среди старших школьников г. Омска, обладающих лидерскими качествами и желанием их развивать.
2. Сформировать и развить навыки межличностного взаимодействия, критического мышления, эмоциональной устойчивости психических процессов, умения ставить цели и планировать их достижение. Пробудить лидерские качества, раскрыть резервы повышения успеваемости в учебе.
3. Сформировать умения и развить качества, необходимые для создания и реализации проектов, определить траекторию личного развития и будущую профессию
4. Сформировать умения и развить навыки создания презентаций проекта, публичных выступлений.

Обоснование социальной значимости

Многие родители, посещающие наш семейный центр, жалуются на низкий уровень осознанности и мотивации детей к собственному развитию и росту, в том числе учебному. Ребенок всё время проводит в Интернете, в соцсетях и не читает книги. Дети не понимают, зачем учиться, где учиться и где потом работать, как обеспечивать себя и стать самостоятельными. Причин этому факту несколько.
Первая- чрезмерный контроль и гиперопека детей, характерная для современного общества. С одной стороны за детей принимают важные решения родители, с другой — школа. Современные родители в стремлении быть хорошими часто недооценивают возможности детей делая за него то, что он в состоянии сделать сам, лишают ребенка собственного опыта и ошибок, стремясь максимально обезопасить его.
Вторая - зависимость от гаджетов. По данным исследований «Лаборатории Касперского», проведенных в 2016 году, российские дети проводят в Интернете намного больше времени, чем их ровесники в США и Европе. 56% юных пользователей находятся в Сети почти постоянно, при этом 66% детей не представляют свою жизнь без смартфона. Исследователи Техасского университета провели исследование, которое показало, что даже нахождение рядом со смартфоном негативно влияет на мыслительные способности: чем более заметен для пользователя телефон, тем ниже уровень когнитивных способностей этого человека. О серьёзности проблемы также свидетельствует создание государственных реестров нежелательного контента для детей в Интернете.
Третья причина - глобальные и быстрые перемены в экономике, что влияет и на уверенность в завтрашнем дне, и на профессиональную занятость взрослых. Согласно мнению экспертов к 2030 году появится более 150 новых профессий и более 60 исчезнут. По данным ТАСС, 26,6% россиян с высшим образованием занимают рабочие места, не требующие диплома, у 30% специализация не совпадает с фактической работой.
В Омской области 89000 школьников 5-10 классов, из них в городе Омске 63000 школьников. Ориентация молодёжи на обучение востребованным на рынке труда профессиям с постоянным и растущим спросом очень востребована в городе и области, где сложилась сложная социальная ситуация (местные предприятия нуждаются в молодых профессиональных кадрах, а молодые люди стремятся уехать в поисках перспектив). Но ещё более актуальным в наше быстро меняющееся время является обучение так называемым надпрофессиональным "мягким навыкам", таким как умение ставить и достигать цели, мотивировать себя и других, приобрести эмоциональную стабильность и стрессоустойчивость, справиться с тревожностью, критическое мышление, умение управлять временем, лидерство, межличностное общение. Все эти умения и навыки помогут стать успешным в любой профессии.
Негосударственный институт развития "Иннопрактика" инициировал проект-исследование среди школьников "Ценностный атлас России" (https://innopraktika.ru/napravleniya-deyatelnosti/proekty-razvitiya/cennostny-atlas/#:~:text=Проект%20«Ценностный%20атлас%20России»%20—,востребованных%20в%20условиях%20современной%20экономики) согласно которому, молодые люди слабо понимают, что нужно делать для овладения выбранной профессией, не умеют и не проявляют желания выстраивать жизненную перспективу, не понимают, что нужно делать, чтобы добиться поставленных целей. Анализ полученных институтом результатов убедительно говорит о том, что нужна целенаправленная стратегия работы с молодежью по формированию социально желательных ценностных ориентаций, содействия позитивному развитию самосознания молодежи.
Современной России требуются всесторонне развитые люди, умеющие по новому взглянуть на решение социальных проблем. Поэтому развитие лидерских качеств у школьников становится не только личной, но и стратегической задачей. С её решением связаны надежды на прогрессивные преобразования в обществе, создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития общества, обеспечение национальной безопасности в самом широком смысле. Перед государством стоит проблема формирования управленцев новой генерации, способных мыслить и действовать в условиях кризисного состояния общества, принимать решения, эффективно использовать имеющиеся ресурсы. Необходимо обеспечить развитие человека как специалиста, обладающего не только специальными знаниями, компетенциями, интеллектуальными инструментами, но и ценностными ориентирами, обеспечивающими результативность его практической деятельности и востребованность в определенной экономической системе, а также организационно-экономических условий, в которых он работает и изменяется.

География проекта

Г. Омск

Целевые группы

1. Дети и подростки в возрасте от 11 до 17 лет